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2026寧波國際文具展
隨著教育改革的不斷深化，教室中的課桌椅也在悄然發(fā)生演變?？梢灾v，如今教室中的課桌椅，無論在材質(zhì)、形制還是功能定位上，都與過去發(fā)生了天翻地覆的變化。作為再樸素不過的教學用具，這些變化不僅體現(xiàn)在桌椅本身，一定程度上也反映了我國教育裝備的變遷，是國家教育體系日益完善的縮影。
新中國成立后，由于經(jīng)濟發(fā)展水平有限，在長達 30 多年的時間里，我國在課桌椅用料上一直采用傳統(tǒng)的純木制造，且課桌大多是雙人式的，很少有學校具備單人單桌的條件。座椅也多是長條木凳的樣式，坐上去既窄又硬，舒適性根本無從談起。
進入上世紀八十年代，伴隨改革開放的深入開展，學校在辦學教學條件上有了明顯改觀，學生的課桌椅逐漸由雙人轉(zhuǎn)向單人，長條木凳也漸漸被淘汰，取而代之的是單人座椅，坐感更為穩(wěn)定且舒適。此外，這一時期課桌椅的材質(zhì)用料也迎來重大升級，東部沿海等一些經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)開始學習國外制作工藝，采用鋼木結(jié)合的方式制造。
這種潮流帶動下，學生的課桌椅進一步變革發(fā)展，材質(zhì)及設計理念都與此前有顯著變化。桌椅的制造大多以鋼木結(jié)合的方式設計，即桌架、椅架等支撐部位采用鋼材，桌面和椅面繼續(xù)沿用木質(zhì)。值得一提的是，此時已出現(xiàn)桌角帶有防護措施的圓角設計，有效避免撞傷學生；座椅也能根據(jù)學生身體特征進行人性化設計，外形更加美觀，舒適度也有所提高。
新世紀后，學生的課桌椅在材質(zhì)上繼續(xù)突破創(chuàng)新，出現(xiàn)了以塑鋼等混合材料為主的制作工藝。課桌椅隨之進入以硬塑代替鋁合金時期，采用強度和耐久性更好的聚乙烯或聚丙烯作為主要材料，不僅具有金屬的硬度、強度和剛性，還具備木材良好的韌度及彈性。并且，得益于用料的升級，桌椅設計更加人性化，結(jié)構(gòu)由過去的固定式升級為可調(diào)節(jié)的升降式。
為了更好的生產(chǎn)制造，工信部于 2009 年對課桌椅的分類、具體技術(shù)要求做出進一步的詳細規(guī)定。其中按材料將課桌椅大致劃分為三大類，包括木制課桌椅、鋼木課桌椅、塑鋼課桌椅以及混合材料課桌椅。
因此，從材質(zhì)用料角度，我國課桌椅大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即早期純木制造→中后期鋼木合一→新時代硬塑復合。在經(jīng)歷純木材料、鋼木材料兩個階段后，以塑代木、以塑代鋼正成為當下課桌椅制造的主流趨勢，兼具金屬的硬度、強度和剛性以及有良好彈性及耐疲勞性的復合材料，愈發(fā)受到各類桌面、椅面、靠背的青睞。
桌椅作為學生在教室里的“一畝三分地”，學生幾乎每天要在此坐數(shù)個小時。而課桌椅的配置狀況與學生脊柱彎曲異常及近視眼的發(fā)生存在密切關系，是影響學生學習及身體健康的關鍵因素。
尤其中小學階段，這一年齡層次的學生正是身體發(fā)育的黃金時期，且每天在校的絕大部分時間都在桌椅面前。因此，科學的配置使用課桌椅，對學生脊柱和視力的正常發(fā)育、保障學生的身心健康有著重要影響。制造廠家應設計適合青少年生理特點的桌椅，學校也應有意培養(yǎng)學生正確的坐姿，合理運用調(diào)節(jié)桌椅，預防脊柱彎曲和近視的發(fā)生。
為規(guī)范合理課桌椅的尺寸，國家相關部門在 2002 年專門出臺《學校課桌椅功能尺寸》，根據(jù)學生身高將課桌和課椅分為 10 種大小型號。并于此后的 2014 年，新增 0 號課桌椅及尺寸要求，有效照顧了身高超過 180 cm 的學生使用。
目前，升降課桌椅已經(jīng)非常普遍，以市場主流的鋼木桌椅為例，基本都具備高度調(diào)節(jié)功能。國家教育部門也要求，鋼木結(jié)構(gòu)的課桌椅應符合孩子發(fā)育的特點，按年級及學生身高的生長情況來配備，避免因使用與身高不適的桌椅而導致身體受損。
另一方面，由于桌椅用料選材的日益多樣，制作工藝的日趨復雜，其是否環(huán)保安全也成為人們重點關注的問題，包括油漆涂刷、膠水粘黏等工藝都在考慮范疇之內(nèi)。畢竟在“毒跑道”的前車之鑒下，教學裝備的環(huán)保安全沒有理由不受重視。
為應對桌椅“進化”帶來的安全問題，避免對學生身體造成侵害。國家在 2014 年對學生課桌椅標準進行更新，將此前 02 版的《學校課桌椅功能尺寸》修改更名為《學校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》，新增對甲醛釋放量和可溶性重金屬含量等有毒物質(zhì)的要求。由此可見，不管桌椅如何升級變化，都離不開科學健康的設計理念和學生舒適的使用體驗。
除可調(diào)節(jié)高度外，現(xiàn)在一些課桌側(cè)面還設有掛鉤，讓學生書包、文具等其他用品有地可放。此外，像筆槽、水杯槽等實用設計也在桌面上有所體現(xiàn)。更重要的是，在學生減負的背景下，一些地方的新式桌椅，讓學生午休“躺睡”成為了現(xiàn)實。
去年，深圳南山區(qū)的一所學校就通過一批新式的桌椅，實現(xiàn)了讓孩子在學校高質(zhì)量“躺睡”的午休。使用時，學生僅需立起桌板，調(diào)整座椅角度，前排學生借助后排學生的桌洞，就能瞬間切換到午休場景。并且，立起的桌板實際上形成了一面屏風，一定程度上保護了午休時的個人隱私。
有研究表明，長期趴在桌上午休，可能會對身體造成較大的傷害，而中小學生趴著睡危害則更大，趴睡會增加頸椎、胸椎、腰椎的疲勞程度，甚至影響中小學生的正常生長發(fā)育。
今年兩會期間，全國人大代表張瓊麗又提出，在全國中小學推行“趴睡”變“躺睡”，充分保證中小學生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)午休。并建議，教育部出臺相關政策，在原有“睡眠令”的基礎上增加“中小學午休管理”細則，將中小學生“躺睡”作為一項硬性措施，并將實施情況納入各地教育行政部門和學校的考核。
可見，在教室空間資源相對有限的條件下，桌椅便成為學生午休躺睡的關鍵。雖然，目前大多數(shù)學校使用的課桌椅尚不具備此功能，只能滿足基本的學習需要，但相信隨著國家對教育的日益重視，課桌椅必將更符合學生的使用需求，為其提供更加舒適的學習體驗。
從最早可能只是“書有地放”“人有地坐”的簡單教具，到如今成為學生健康學習的重要保障。學生課桌椅的變遷，是硬件上的升級迭代，更是對學生人文內(nèi)涵的豐富升華。未來，教育改革勢必走向深入，學生的課桌椅還將迎來哪些變化，我們拭目以待。
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